Dos innovaciones importantes del modelo educativo 2017 son la autonomía curricular y la de gestión escolar. La primera está vinculada con el planteamiento curricular, primer eje del Modelo educativo para la educación obligatoria, en especial con los componentes curriculares de la educación básica. En el siguiente esquema se muestran los aprendizajes clave para el desarrollo integral con los tres componentes, que es como se denomina al nuevo planteamiento curricular, y que son: formación académica, desarrollo personal y social, y autonomía curricular.

El componente de autonomía curricular es nuevo, ya que los otros dos componentes corresponden a lo que tradicionalmente ha estado en el currículo, excepto el área de educación socioemocional del componente desarrollo personal y social. Lo interesante es que para la autonomía curricular se definen cinco ámbitos y se destinan horas para que las escuelas decidan cómo ocuparlas, de preferencia de acuerdo a las necesidades de sus alumnos y al contexto escolar. Los lineamientos de la Secretaría de Educación Pública para la autonomía curricular definen también lo que se denomina centros de interés, de tal manera que los alumnos de cada nivel educativo puedan convivir en un mismo espacio, por ejemplo, el taller de matemáticas lúdica o el de robótica, independientemente del grado escolar que cursan. Las horas para este componente dependen, de acuerdo a la jornada, o sea, si es regular, ampliada o de tiempo completo. En la siguiente tabla se resumen estos datos:

Horas para autonomía curricular de acuerdo a la jornada

Si las escuelas van construyendo este espacio de manera colaborativa y con base en un diagnóstico sobre las necesidades e intereses de sus alumnos, así como considerando el contexto social de la comunidad escolar, se estará ejerciendo la autonomía de gestión para lograr que los alumnos alcancen los aprendizajes clave definidos en el currículo. Es precisamente en este punto que se ligan la autonomía curricular con la de gestión escolar. De esta manera se podría ir rompiendo la tradición centralista y totalmente prescriptiva a la que se tenía acostumbrada la escuela por medio de la presión de las autoridades educativas y del sindicato, que en muchos casos eran las misma. Más que acostumbrando deberíamos decir obligando, para tener a los docentes bajo control.

Es importante destacar que el planteamiento autonomía de gestión es parte del proyecto La escuela al centro del sistema educativo, segundo eje del Modelo educativo para la educación obligatoria, cuyo objetivo fundamental es lograr que las escuelas se desarrollen con autonomía. Esperemos que esto se vaya volviendo realidad de manera gradual, para lo cual las autoridades educativas de los gobiernos federal y estatales necesitan asignar recursos y apoyos diversos e impedir que los sindicatos sigan controlando a los docentes.